Guía de entrevista

1-¿Has escuchado hablar del ciberbullying?
2-¿Qué opinas de este fenómeno social?
3-¿Cómo describes el comportamiento de tus compañeros y tuyo dentro y fuera del salón de clases?
4-Consideras que en tu salón de clases o en tu escuela se da el ciberbullying? ¿Por qué?
5-¿Has sido participe, ya sea como agresor, espectador o victima en la grabación de un video? ¿Cómo te has sentido ante esta situación?
6- ¿Cuál es la reacción de tus maestros sobre las agresiones dentro de la escuela?
7-¿Con qué frecuencia ocurren las agresiones en tu escuela o salón?
8-¿Han castigado a alguien o a ti por participar en estos eventos de agresión?
9-¿te llaman la atención o te gusta ver videos en la red de violencia o agresión hacia otras personas?
10-¿De qué tipo de videos te gusta ver en la red?
11-¿Qué sientes al ver o grabar un video violento en tu celular o vía internet?
12-¿qué te motiva al ver o gravar una video? ¿Por qué lo haces?
13-¿Tus padres saben que tipos de videos ves en internet o tienes en tu celular?
14-Has visto con tus padres algún video violento ¿Qué opinan?
15-¿Sabes si algunos de tus compañeros sube videos violentos que se producen aquí en tu escuela en internet?
16-Desde tu punto de vista, ¿Por qué crees que los chavos graben y suban este tipo de videos a la red?
17-¿Qué opinas de la violencia física y psicológica a adolescentes más indefensos?
18-¿Qué opinas del abuso de tus compañeros con otros?
19-¿Como consideras el papel del observador en las agresiones físicas?
20-¿Cuál crees que sería la mejor solución para acabar con la problemática del ciberbullying?

Toma de muestra de nuestra investigacion cualitativa

El bullying es un tema muy importante en la actualidad, y al hacer una investigación de las causas que lo originan consideramos que debe tener un enfoque cualitativo, ya que nos permite obtener una explicación clara, profunda y muy amplia, y que nos puede arrojar los datos necesarios para su análisis.
Para nuestra investigación seleccionamos varios sujetos, tomando en cuenta que queremos una muestra homogénea donde los participantes que en promedio serán de 10 a 15 (aun no tenemos una cantidad definida), teniendo en común ciertos rasgos el primero que pertenezca a la escuela secundaria que hemos identificado con problemas de bullying y la que desde un principio teníamos ciertos contactos que nos pudieran integrar a los chavos la cual es la secundaria numero 54 ubicada en San Cristóbal centro , que tenga características agresivas o tendencias agresivas, que maneje la tecnología etc.
Nuestro modo de obtener la recolección de datos para nuestra investigación será por medio de los significados que se basan en la observación en los grupos de adolescentes y que lógicamente reúnan las principales características, como conductas agresivas, situaciones de violencia, acceso a redes computacionales, que es aquí donde se presenta nuestro objeto de estudio.
El trabajar con un cierto numero de elementos en nuestra muestra, no es importante para nosotros como investigadores, ya que no pretendemos generalizar los resultados, lo que buscamos es calidad no cantidad, al realizar una indagación cualitativa a profundidad.
Por lo tanto la muestra seleccionada depende de los casos que manejemos de manera realista y que estos puedan responder a nuestras preguntas de investigación.
En las estrategias de muestreo y recolección de datos nuestra unidad de análisis, en la selección de los sujetos retomaremos lo bibliográfico esto debido a lo ya mencionado que nos será difícil presenciar el fenómeno como tal por lo que de esta forma se nos será mas fácil al recabar la información que nos arrojen los sujetos.
Cabe mencionar que a pesar de que no estaremos tan adentrados al contexto, se realizaran entrevistas, para tratar de obtener la mayor información posible. Todo esto que planteamos puede variar ya que dependerá de cómo se lleve la investigación ya que recordaremos que el método de la investigación cualitativa es flexible.

TOMA DE MUESTRAS

El bullying es un tema muy importante en la actualidad, y al hacer una investigación de las causas que lo originan consideramos que debe tener un enfoque cualitativo, ya que nos permite obtener una explicación clara, profunda y muy amplia, y que nos puede arrojar los datos necesarios para su análisis.
Para nuestra investigación seleccionamos varios sujetos, no tenemos una cantidad definida, ya que trabajar con estudios de caso no nos permitirán conocer cada aspecto de la vida del individuo. Nos internarnos basándonos en la observación en los grupos de adolescentes y que lógicamente reúnan las principales características, como conductas agresivas, situaciones de violencia, acceso a redes computacionales, que es aquí donde se presenta nuestro objeto de estudio.
El trabajar con un cierto numero de elementos en nuestra muestra, no es importante para nosotros como investigadores, ya que no pretendemos generalizar los resultados, lo que buscamos es calidad no cantidad, al realizar una indagación cualitativa a profundidad.
Por lo tanto la muestra seleccionada depende de los casos que manejemos de manera realista y que estos puedan responder a nuestras preguntas de investigación.
Por lo que nos es conveniente tomar muestras orientadas a la investigación cualitativa por conveniencia. Ya que además de ser externas a los grupos de adolescentes. Es difícil poder acceder a estos y obtener la información que necesitamos y que es de suma importancia para nosotras, el conocer los significados que para ellos tienen al estar inmersos en un mundo de violencia y agresión.
En las estrategias de muestreo y recolección de datos nuestra unidad de análisis, en la selección de los sujetos retomaremos lo bibliográfico esto debido a lo ya mencionado que nos será difícil presenciar el fenómeno como tal por lo que de esta forma se nos será mas fácil al recabar la información que nos arrojen los sujetos.

JUSTIFICACION METODOLOGICA EN LA ELECCION DE UN GRUPO FOCAL DE NUESTRA INVESTIGACION.

El bullying, por ser un tema tan delicado y con tantas posibles causas, consideramos que la forma más adecuada de investigarlo es con la metodología cualitativa, que nos brinda una explicación más clara, no nos limita, sino que nos permite adentrarnos en este mundo de agresión en el que actualmente habitan niños y adolescentes de cualquier clase social.
Más específicamente nuestro propósito es trabajar con esta metodología, porque que nos permite trabajar cada aspecto de la vida del individuo, no solo en la escuela sino en la familia, los amigos, y también en esta convivencia atreves de la red, que en la actualidad es tan famosa; y nos interesa este asunto, porque el bullying, como toda actividad humana, o proceso en la vida va evolucionando, y ahora este ha mutado, creando una nueva cepa llamada ciberbullying, que en la actualidad, es muy popular entre los niños y adolescentes participes del bullying (participes directos y espectadores), el hecho de tener en sus manos y el grabar videos de violencia para después pasarlos o subirlos a la red, para ellos es como un sinónimo de estatus.
Por esa razón nosotras hemos decidido trabajar buscando significados esto lo haremos mediante la técnica del grupo focal que consiste en 90 a 120 minutos de discusión con un grupo limitado de personas que reúnen ciertas características comunes para su selección y son guiados por un moderador quien conduce la sesión en base a una guía de moderación. Esta técnica permite a través de las discusiones y opiniones conocer cómo piensan los participantes respecto a un asunto o tema determinado (Hernández y Coello, 2002; Rodríguez-Andino et al., 2007).
Este tipo de sesiones requiere de una atmósfera especial. Para ello debe crearse un ambiente físico y social que le permita al grupo relajarse y permitir de este modo que surjan de manera informal y espontánea sus percepciones, actitudes y opiniones sobre el asunto que se investiga.
El tamaño de los grupos focales puede variar desde cuatro hasta 12 personas, condicionado esencialmente por dos factores: deben ser lo suficientemente pequeños para que cada participante tenga la oportunidad de compartir ideas y aportar sus percepciones y lo suficientemente grandes para que haya riqueza de ideas pero sin que el grupo llegue a fraccionarse, pues cuando los participantes quieren hablar y no existe el espacio necesario, comienzan los comentarios y el grupo se fragmenta.
Esta técnica es una alternativa para la entrevista en grupo que ha tenido un gran desarrollo en la última década. Se realiza cuando el intercambio no produce contradicciones entre las personas, el tema es de interés colectivo, no inhibe las intervenciones y se selecciona un momento oportuno donde no afecten los intereses de las personas que intervienen. La entrevista debe realizarse por dos o tres investigadores que estén bien preparados en el tema a tratar y puedan estudiar profundamente los casos sobresalientes (Hernández y Coello, 2002).
Según Floría (2000) y Rodríguez-Andino et al. (2007) para la aplicación de la técnica del Grupo Focal se siguen varios pasos:
Diseño de la guía de moderación que permitirá recoger la información de interés para la investigación.
Definición de la muestra y reclutamiento: selección de la composición correcta de cada grupo e identificación de las personas adecuadas para participar en las sesiones.
Moderación de las sesiones: uno de los elementos esenciales de la metodología del Focus Group es el rol que tiene que jugar el moderador. Esta persona tiene que ser un profesional que posea una experiencia para moderar sesiones de trabajo en grupo. Al guiar la discusión debe hacer que cada persona participe e interactúe con los demás sin que un participante de manera individual domine la discusión.
Reporte: se ofrece un resumen de la sesión de trabajo del grupo, el cual incluye los comentarios de los participantes, los resultados, las conclusiones y recomendaciones.
Un beneficio que aporta la técnica del Grupo Focal a la investigación es que en la dinámica del grupo, cuando el moderador estimula a los participantes a emitir ideas sobre el asunto que se estudia, la interacción entre los mismos dará lugar a la consideración de interesantes aspectos adicionales o identificará problemas comunes experimentados por muchas personas.
El investigador estará presente en la sesión de trabajo del grupo anotando las ideas expresadas por los participantes. De esta manera no influyen sus criterios en las opiniones de los integrantes del grupo (Rodríguez-Andino et al., 2007).
A partir de nuestro objetivo y de nuestras metas a alcázar fue como decidimos trabajar con los chicos (adolecentes) de la escuela secundaria numero 54 donde se presenta este problema en un grado considerable, aquí haremos una investigación de tipo etnográfica adentrándonos el medio sin modificarlo y practicar la técnica focal.

METODOLOGIA Y TOMA DE MUESTRAS

El bullying, por ser un tema tan delicado y con tantas posibles causas, consideramos que la forma más adecuada de investigarlo es con la metodología cualitativa, que nos brinda una explicación más clara, no nos limita, sino que nos permite adentrarnos en este mundo de agresión en el que actualmente habitan niños y adolescentes de cualquier clase social.
Más específicamente nuestro propósito es trabajar con esta metodología, porque que nos permite trabajar cada aspecto de la vida del individuo, no solo en la escuela sino en la familia, los amigos, y también en esta convivencia atreves de la red, que en la actualidad es tan famosa; y nos interesa este asunto, porque el bullying, como toda actividad humana, o proceso en la vida va evolucionando, y ahora este ha mutado, creando una nueva cepa llamada ciberbullying, que en la actualidad, es muy popular entre los niños y adolescentes participes del bullying (participes directos y espectadores), el hecho de tener en sus manos y el grabar videos de violencia para después pasarlos o subirlos a la red, para ellos es como un sinónimo de estatus.
El trabajo será realizado con una muestra, de un corte meramente cualitativo, así que necesitamos, internarnos en estos grupos de adolescentes para seleccionar los sujetos de estudio, obviamente necesitamos que tengan ciertas características, principalmente, que vivan situaciones de violencia escolar (pudiendo ser agresores, victimas o espectadores), y que tengan acceso a sistemas computacionales (internet) y a un celular (que les permita grabar y enviar videos, para elegirlos también nos valdremos de entrevistas, con preguntas abiertas que permitan a la persona explayarse en sus respuestas, evitando a toda costa los test estandarizados.
Además necesitamos integrarnos en estos grupos, porque siendo externos, es más difícil que acedamos a esta información, pues los adolescentes, podrían llegar a sentir que los agredimos, y pueden llegar a tornarse agresivos, sentirse incómodos, y evitarnos, además, de que de esta manera, podrían llegar a omitir información, que es de suma importancia para nuestra investigación, como son los significados que tiene para ellos estar inmerso en este mundo de violencia, y de agresión, en búsqueda de poder y de una identidad.

METODOLOGIA Y TOMA DE MUESTRAS

El bullying, por ser un tema tan delicado y con tantas posibles causas, consideramos que la forma más adecuada de investigarlo es con la metodología cualitativa, que nos brinda una explicación más clara, no nos limita, sino que nos permite adentrarnos en este mundo de agresión en el que actualmente habitan niños y adolescentes de cualquier clase social.
Más específicamente nuestro propósito es trabajar con esta metodología, porque que nos permite trabajar cada aspecto de la vida del individuo, no solo en la escuela sino en la familia, los amigos, y también en esta convivencia atreves de la red, que en la actualidad es tan famosa; y nos interesa este asunto, porque el bullying, como toda actividad humana, o proceso en la vida va evolucionando, y ahora este ha mutado, creando una nueva cepa llamada ciberbullying, que en la actualidad, es muy popular entre los niños y adolescentes participes del bullying (participes directos y espectadores), el hecho de tener en sus manos y el grabar videos de violencia para después pasarlos o subirlos a la red, para ellos es como un sinónimo de estatus.
El trabajo será realizado con una muestra, de un corte meramente cualitativo, así que necesitamos, internarnos en estos grupos de adolescentes para seleccionar los sujetos de estudio, obviamente necesitamos que tengan ciertas características, principalmente, que vivan situaciones de violencia escolar (pudiendo ser agresores, victimas o espectadores), y que tengan acceso a sistemas computacionales (internet) y a un celular (que les permita grabar y enviar videos, para elegirlos también nos valdremos de entrevistas, con preguntas abiertas que permitan a la persona explayarse en sus respuestas, evitando a toda costa los test estandarizados.
Además necesitamos integrarnos en estos grupos, porque siendo externos, es más difícil que acedamos a esta información, pues los adolescentes, podrían llegar a sentir que los agredimos, y pueden llegar a tornarse agresivos, sentirse incómodos, y evitarnos, además, de que de esta manera, podrían llegar a omitir información, que es de suma importancia para nuestra investigación, como son los significados que tiene para ellos estar inmerso en este mundo de violencia, y de agresión, en búsqueda de poder y de una identidad.